dimanche 15 mars 2015
jeudi 12 mars 2015
Aprendizaje en el aula: siete ideas clave
Escuelaconcerebro (Tot l'article)
Los mayores efectos sobre el
aprendizaje del alumno se dan cuando los profesores se convierten en
alumnos de su propia enseñanza y los alumnos se convierten en sus
propios profesores.
John Hattie
Sin emociones no puede haber atención, ni aprendizaje ni memoria.
BIOTMR
Biodescodificación y Técnicas de Música Resonante.
El investigador en neurociencia Francisco Mora asegura
que el elemento esencial en el proceso de aprendizaje es la emoción
porque sólo se puede aprender aquello que se ama, aquello que le dice
algo nuevo a la persona, que significa algo, que sobresale del entorno
en Neuroeducación, el libro que acaba de publicar en Alianza Editorial. “Sin emoción –dice– no hay curiosidad, no hay atención, no hay aprendizaje, no hay memoria”.
Francisco Mora (Granada, 1945), doctor en
Neurociencia por la Universidad de Oxford y catedrático de Fisiología de
la Universidad Complutense, ha publicado Neuroeducación (Alianza),
un volumen con el que pretende desarrollar “las preguntas centrales que
son de interés y preocupación en el mundo de la enseñanza a cualquier
nivel y ayudar a desentrañar las claves de cómo contestarlas a la luz de
los conocimientos mas recientes de la neurociencia cognitiva”.
La alegría como base del aprendizaje
El científico señala que “los niños hoy
aprenden, desde muy pronto, conceptos abstractos en habitaciones con
ventanales sin mucha luz o luz artificial, con el rigor y la seriedad de
maestros que se aleja de aquel “juego” primitivo que generaba aprender y
memorizar de lo sensorial directo, “con alegría”, base de la atención y
el despertar de la curiosidad”.
Entender esto hoy en su raíz y desde la
perspectiva de cómo funciona el cerebro y sacar ventaja de ello
–afirma– “es un primer principio básico de la enseñanza con el que se
puede llegar a aprender y memorizar mejor. estos principios se pueden
extender en su aplicación no solo a la enseñanza básica o durante la
adolescencia sino a los más altos estudios universitarios o a estudios
aplicados sea la empresa o la investigación científica”.
“La atención, ventana del conocimiento,
despierta cuando hay algo nuevo en el entorno. Ese ‘algo nuevo’ apela,
como hace millones de años, a la supervivencia como último significado”
–añade–. “La atención nace de algo que puede significar recompensa
(placer) o castigo (peligro) y que por tanto tiene que ver con nuestra
propia vida”. “Pero con el devenir evolutivo y la propia civilización
–advierte Mora–, aprender y memorizar son mecanismos que los hemos
llevado a unos niveles tan abstractos y de tan alto calado social que
escapan y se han venido alejando de las raíces inviolables, genéticas y
evolutivas, de aquella alegría que en su origen significó verdaderamente
aprender y memorizar”.
Conocer cómo funciona el cerebro revitalizaría la enseñanza
A su juicio, revitalizar hoy la enseñanza y el
aprendizaje en este nuevo contexto de una cultura avanzada, “requiere
un conocimiento de cómo funciona el cerebro en esos procesos y llevarlo a
los maestros y los profesores para que estos finalmente lo apliquen en
las aulas”. Asegura que “de esto se han dado cuenta muy recientemente
prestigiosos pensadores e instituciones como el recién creado Centro de
Neurociencia para la Educación de la Universidad de Cambridge o la
International Mind-Brain and Education Society a través de su revista Mind, Brain and Education“.
No obstante asegura que “es bien cierto que, hasta ahora, el
conocimiento extraído de las neurociencias no ha sido fácil mostrarlo a
los maestros y ellos transferirlo como método a la enseñanza de los
niños o los estudiantes de instituto”.
Reconoce que “existen problemas en la relación
neurocientífico-maestro (y mas allá profesores universitarios) sobre
todo en el lenguaje utilizado por los primeros para dirigirse a los
segundos en la transferencia de estos conocimientos. y en los segundos,
los maestros, para captar, con certeza y seguridad esos conocimientos a
la hora de emplearlos con los alumnos”.
Mora, utilizando un lenguaje sencillo, conciso
y asequible pretende “desarrollar las contestaciones a las preguntas
básicas y los componentes esenciales del problema que representa el
advenimiento de la neurociencia para la educación y enumerar y describir
brevemente las soluciones y ventajas de estas nuevas concepciones”.
Ver Entrevista en el diario “El Mundo”.
samedi 11 octobre 2014
mardi 8 juillet 2014
jeudi 26 juin 2014
PLASTICITAT NEURONAL... MEMÒRIA.... DORMIR!
Mai ho sabrem tot perquè el que sabem ara un dia canviarà, gràcies a la plascticitat neuronal, i haurem de continuar investigant. Però no és mala idea saber per on van els trets:
UNOBRAIN: ¿Cómo afectan las horas de sueño a tu cerebro?
samedi 14 juin 2014
Mètode dels llocs. Info de Happyneuron.
Happyneuron
Un moyen mnémotechnique: la méthode des loci
Vous souhaitez développer vos performances de mémorisation et d'apprentissage ?
Il existe nombre de méthodes mises au point afin d'améliorer les capacités de la mémoire. Nous faisons ici naturellement référence aux moyens mnémotechniques dont fait partie la "méthode des loci", également appelée "méthode des lieux". HAPPYneuron vous propose de découvrir cette technique employée depuis l'Antiquité pour parvenir à mémoriser 20 mots, dans l'ordre.
La méthode des loci, un moyen mnémotechnique puissant
Simple, efficace et facile à mettre en oeuvre, la méthode de mémorisation qui est vous est proposée peut être utilisée immédiatement.
Principe :
La mnémotechnie est reconnue pour son efficacité en
matière de mémorisation par associations imagées, c'est-à-dire
l'association d'une idée ou d'un élément à une image. Grâce à cette
technique basée sur l'imagerie mentale, vous allez être capable de retenir des informations aisément et de les restituer sans effort. En effet, le fait de générer une image mentale d'un mot ou d'une idée va faciliter sa mémorisation.
Comment fonctionne ce moyen mnémotechnique ?
Vous vous laissez guider au son de la voix qui vous accompagne tout
au long de la formation. Après avoir réalisé un test initial, vous
découvrez la méthode des lieux puis l'appliquez dans un second test,
avant de juger de l'efficacité de la technique
en visualisant vos résultats.
Ensuite, n'hésitez pas à appliquer cette stratégie aux différents jeux HAPPYneuron afin d'améliorer vos
performances, ainsi que dans la vie de tous les jours.
Essayer la méthode des loci
Applications de cette technique de mémorisation
Cette méthode de mémorisation permet l'apprentissage presque parfait d'une liste de quarante voire cinquante éléments !Vous pouvez également transférer cette stratégie à d'autres activités pour augmenter la capacité naturelle de votre cerveau. Elle donne les moyens, à celui qui la maîtrise, de s'adapter facilement à toute nouvelle information qui lui parvient.
Pour aller plus loin, découvrez nos programmes d'entraînement cérébral et appliquez cette méthode pour de meilleurs résultats !
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